北外西院，和一位新同事徜徉。有说有笑，好不惬意。要不是手里拿着食堂发的苹果，我肯定可以做到手舞足蹈。

　　突然，眼前二三十米处看到一个漂亮的小孩，扑通摔在了地上。母亲已经走到了我们身后，见此状，温柔地说道：宝贝，快起来！

　　我们走到宝贝跟前时，宝贝与我四目相投，那真是一双瞳人剪秋水，看得我呆若木鸡。“快自己起来，要不叔叔该笑话了！”孩子非但没有起来，反而紧缩双眉，眼角流光，这是号啕的前兆啊！我急中生智，将苹果拿到她的跟前，说道，“来，自己站起来，到苹果这里来……”

　　小孩子嘴角上翘，轻松地就站了起来，跑到了我的跟前，得到了小小的奖励。妈妈在不远处显得不好意思，“真是的，快谢谢叔叔，哎呀，真是的……”看着小孩子抱着苹果奔跑的背影，我感到比自己吃了苹果还有味道。

　　当特别小的孩子遇到挫折时，首先想到的不是训斥，不是帮助，而是想方设法让他自己处理这个问题。这个时候，鼓励是一方面，但更多的需要想想巧妙的办法。这是因为，在0-3岁时，儿童的语言思考能力尚不发达，不能够领会语言的全部意思。可以说，0-3岁的小孩子是最接近于小动物的。提到动物，我们便不能躲避开心理学中一大流派行为主义。行为主义虽然被后来的认知心理学取代，但是我认为它提出来的方法论非常适用于0-3岁的儿童。事实上，正因为儿童无法理解语言、使用语言，所以他们并不具备理性的思考能力。而一个不具备理性思考的人或生物，就会完全听从强化、暗示、激励等方法。所以我说行为主义的教育方法是早教的不二法门。

　　行为主义认为良好的行为来自良好的结果，用良好的结果可以激发良好的行为。行为主义的目的很明确，是理解、控制、预测人的行为。对于儿童而言呢？我们只是希望通过行为主义的理论和方法让孩子获得良好的行为习惯。说来也巧，0-3岁恰恰是对孩子进行感统训练的最佳时期，我们就是要充分运用行为主义的原理，让孩子在0-3岁得到行为的全方位锻炼，为今后的一生打下良好基础。

　　选择好刺激物。对于不同儿童而言，吸引他的东西会存在区别，各有所好嘛！那么你是不是了解0-3岁宝贝的需要呢？

　　明确刺激的目的。目的就是让孩子

　　具备独立性与独立行为能力。换句话说，我们并不是任何时候都去用刺激物鼓励他，让他开心——一旦经常使用刺激物，刺激物的效果就大打折扣了。

　　刺激物的使用时间，一定要满足以下三点：一、当孩子遇到挫折时；二、当孩子表明需要帮助时；三、确保孩子安全时。当这三点同时具备，ok！可以使用刺激物了！

　　正确的语言指引。不要责备，不要谩骂，需要鼓励，鼓励的内容要围绕孩子的独立行为的完成情况。如“宝贝，你看自己能站起来吧？”切记鼓励要具体，要有内容，而不是“你真棒！”“太好了”。怎么“棒”了？怎么“好”了，要让孩子知道。

　　一个苹果，可以让孩子站起来，这个苹果和那个苹果一样，是有技术含量的……

（编辑：爱动脑）