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育儿交流
家长如何缓解新入园幼儿分离焦虑
1.给幼儿做必要的心理准备。
幼儿园对幼儿来说是一个充满新奇和陌生的场所，幼儿想去又怕去，想结交新朋友又心怀恐惧，消除这种紧张情绪的办法之一，就是来幼儿园前多给幼儿讲一讲幼儿园里的情况；家长也可以用生动的语言向幼儿介绍幼儿园的概貌，介绍一下教师，使幼儿在人园前对幼儿园有一个美好的印象，激发他们上幼儿园的愿望和兴趣。
2.给幼儿做一些能力上的准备。
家长还要配合培养幼儿简单的生活自理能力，如吃饭、上厕所、穿脱衣裤、洗手、洗脸等，使幼儿初步意识到自己的事情自己做。家长还要有意识地多带幼儿去亲戚、朋友、邻居家和游乐园，鼓励幼儿多与小朋友接触和交往，初步积累与人交往的技能和经验，学习如何使用别人的玩具、用品，学习简单常用的礼貌用语等。家长可充分利用家庭的语言环境，帮助幼儿理解人们生活中的常用语言，尽量使用普通话交谈，以便入园后能听清并理解教师的语言。
给幼儿做一些安全知识准备。教幼儿记住家庭主要成员的姓名、单位及家庭的电话号码：告诉幼儿不能跟不认识的人走，不管什么时候都不要离开教师和小朋友，离园时要和老师说“再见”后才能走；给幼儿制定一些必要的规矩，如不动电源插头、不拿剪刀等锋利的物品当玩具等。
3.重视幼儿入园最初几天的体验。
开始几天幼儿哭闹是难免的，家长离开幼儿园时不管幼儿哭得多凶，尽量不要“一步三回头”。家长先学会控制自己的情绪，冷静对待幼儿的哭闹，可以告诉幼儿，爸爸妈妈要上班，宝宝也要上幼儿园学本领，爸爸妈妈很爱宝宝，下班后一定接他回家。通常幼儿和爸爸“分离”成功率较高，因此，初入园的几天送幼儿的任务建议由爸爸来承担。接幼儿时，要准时或稍早些，免得幼儿在其他幼儿都接走后产生孤独感。
宝宝学用筷子促进大脑发育
如果你的宝宝已经三四岁了，就应该让他学习用筷子了。美国的一位家庭医生最近把使用筷子作为孩子必须学会的21种技能之一，而日本，更是把8月4日定为筷子节。
为何中国人天天用、顿顿使的筷子在国外如此受到青睐？
原来，他们认为使 用筷子能帮助孩子提高协调性和精细动作能力，还可以鼓励孩子去尝试新食物。现代医学研究证明，用筷子夹取食物的动作，不仅是5个手指的活动，也是牵动着肩、肘、手腕、手指间等各部位的30多个大小关节和上臂、前臂、手掌、手指等处的50多条肌肉的运动，尤其做事以右手为主的人更是如此。管理和支配手的神经中枢，在大脑皮层所占的区域最为广泛，尤其是大拇指。这些手部关节和肌肉只有在大脑中枢神经系统的指令下，才能完成用筷子夹取食物的动作。反过来，这些关节和肌肉夹取食物的动作，又刺激了脑细胞，有助于儿童大脑的发育。三岁以后，正是儿童智力发育的关键时期，这时候学习使用筷子，既可练习手指的各种动作，又可促进大脑发育，从而提高孩子的思维能力和操作技巧，是训练手脑并用的重要手段之一。
另外，这时的孩子也不满足用小勺进餐，喜欢模仿大人吃饭的动作，有用筷子的要求，家长正好因势利导，让孩子学用筷子进餐。
对初学用筷子的幼儿，专家建议：
1.选用竹筷，因为方形竹筷易夹住食物，而且无毒、轻便，易握紧。
2.食物选用爆米花，很轻，上面有沟槽和裂缝，容易夹起来，又会刺激孩子去练习。
3.允许“作弊”。可在筷子尖上缠一根皮筋，增加摩擦力。最后一点，滕红红特别强调，如一时夹不好，家长也不要责怪，对由此产生的吃饭时间延长、食物撒落等情况，应给予宽容———这一点特别重要。
