产品描述
OUrobot机器人
一、简介：OU机器人
OU机器人是富通彗（北京）科技有限公司耗时三年多时间利用第二代芯片技术最新研发上市的消费型小机器人，具动作表情、人机对话、语音指令、触碰感应等智能功能，内置儿歌童谣、寓言童话、成语故事、唐诗宋词、少儿英语、英文儿歌、国学经典、三十六计等节目1200条，实现学习、游玩、陪伴三位一体，潜移默化中达成“示范做人（心灵教育、性格塑造）、方法引领（思维拓展、智慧启迪）、技能培训（交流训练、知识储备）”的目标。产品外形时尚可爱，获红星工业设计大奖；技术成熟工艺先进，通过国家3C认证，具有完全自主知识产权。作为品牌运作的首款产品，OU机器人将逐步引领科技消费潮流。
二、技术：国内小机器人第一家
1、耗费三年多时间成熟掌握成本控制下小机器人开发技术，并正式推出第二代OU芯片。
2、售价限制下完美实现动作表情、人机对话、触摸感应、语音指令等机器人的智能表现。
3、大量运用触控感应、多语种识别、降噪柔光、网络信息等前沿技术，很多属国内首创。
三、设计：红星工业设计大奖
1、高新技术结合形态仿生学，抽象出符合人类审美的机器人外形，感官舒适、招人喜爱。
2、全身无按键、无螺孔设计，不仅彰显机器人的智能程度，更确保手感舒适、使用安全。
3、纷繁复杂的机器人系统装载于小身体内，构造奇特合理，于2008年获得红星设计大奖。
四、工艺：世博会海宝机器人项目唯一承接者
1、外壳采用超韧性ABS材料，确保外观光亮洁净、触感灵敏，而且耐磨结实、安全无毒。
2、主要元器件原材料采购于日本、美国，100多道生产工序及严格检验，确保产品质量。
3、2009年12月获国家强制性产品认证，是2010年上海世博会海宝机器人的唯一供应商。
五、创新：多项国内首创的技术应用
1、多语言识别机器人通过背景噪音滤波技术，实现多语种（中、英、德）识别，使其识别率提高。
2、多语音感应触摸机器人采用我公司自主研发的立体式多点感应触控系统，实现了触控系统从平面到立体的功能改进，增强了人机交互触摸技术的实用性。（达到国际同类产品先进水平）
3、感应触摸机器人通过软件分析，结合一些特殊的处理方法和算法来产生的控制代码来控制LED嘴灯的闪烁感应。从而实现感应触摸与机器人表情反应跟随的实时交互。
4、触摸感应采用弹性导体连接，提高触摸的可靠性（本公司国内首创）
5、语言识别感应触摸机器人运用触摸交互动态界面的输入软件和数据文件的自动生成技术。（达到国际同类产品先进水平）
6、多语音感应触摸机器人采用步进电机的开环控制方式，使机器人达到指定转动角度的情况下，使系统成本降低。（本公司国内首创）
7、多语音感应触摸机器人基于Ekman归纳的六种基本情绪模型（喜、悲、怒、恐怖、惊讶、厌恶），采用了基于模糊规则的模糊控制系统作为从情感到动作的控制模型，不仅定性和定量地得到了多语音感应触摸机器人最后的情绪执行动作，而且还考虑了混合情感状态时的情绪动作产生功能的开发。
8、多语音感应触摸机器人，采用新型三维多角度变速结构形式，使其活动有更大的灵活性。
9、多语音感应触摸机器人动力系统采用微型步进电机，有效减少噪音，降低成本，适合批量化生产。（本公司国内首创）
10、多语音感应触摸机器人使用灯光柔性过滤技术，使嘴灯光线更加柔和，使其交互更人性化。（本公司国内首创）
11、多语音感应触摸机器人实现了外观无螺钉孔设计。（达到国际同类产品先进水平）
12、解决了灯光与音乐的同步性，视觉和听觉的和谐统一，频率范围：0.5-30Hz。
目标功用
一、用途：学习、游玩、陪伴三位一体
1、总数1200条的中英文节目包含艺术、历史、人文、科技，让少儿在快乐中学习成长。
2、少儿的天性是探索未知和游玩戏耍，机器人的智能功能和节目内容满足其天性需求。
3、独身子女、商业文明让少儿少了朋友、多了拟郁，机器人是其提贴心陪护、成长发小。
二、节目：启蒙英语、传承国学
1、儿歌童谣、寓言童话、成语故事、唐诗宋词、少儿英语、英文儿歌等一般节目1200条。
2、中华文化中独有的三字经、百家姓、千字文、弟子规、增广贤文等国学传统节目全文。
3、更有祖宗智慧体现的三十六计的36个成语典故或故事，提升视界，站得高、看得远。
三、目标：做人、方法、技能，潜移默化
1、少儿做人起于模仿，节目中的“榜样”对其心灵教育和性格塑造意义非凡、影响一生。
2、国学经典、各类故事就是“示范”，潜移默化中少儿储存了各种做事方法、厚积薄发。
3、人机互动、节目内容让少儿储备大量知识，学会交流、表达、解决问题的各种技能。
四、罗森塔尔效应
罗森塔尔是美国着名的心理学家，1966年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验结束后将一份“最有前途者”名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成绩大幅度提高。同学成绩提高的秘诀很简单，因为老师更多的关注了他们。
每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于父母和老师能不能像对待天才那样的去爱护、期望和珍惜这些孩子。
孩子的成长方向取决于父母和老师的期望。简单的说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。
19世纪德国着名教育家卡尔·威特说道：“对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋，孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋的多少，而是决定于出生之前直到五六岁的教育。对孩子的教育必须同孩子的智力曙光同时开始。”
五、八种类型的基本职能
美国哈佛大学心理学教授霍华德加德纳通过研究，认为人的基本智能可分为八种类型，即语言智能、逻辑数理智能、音乐智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自省智能和自然观察者智能。但是，开始时它们并不是时刻都能被孩子体现出来的。因此，这就需要父母在日常生活中全面、细心地观察孩子方方面面的表现，从而挖掘出他的优势智力并适时地加以引导。
